两个周的朝夕相处,我越来越喜欢你--生命科学学院教师线上教学感言
根据省教育厅和学校党委关于“延期不停教，延期不停学”的工作要求，生命科学学院结合学院专业特点，扎实做好新学期网络教学工作。每位任课教师认真准备，提前制定应对预案，综合利用“雨课堂”、“中国大学MOOC”、“智慧树”和“腾讯课堂”等多种网络教学平台，保证网络课程教学的顺畅，同时通过QQ群、微信群与学生开展交流讨论，处理学生教学反馈，及时掌握教学效果，确保高质量完成网络教学任务。两周来，生命科学学院共有33名教师开设了42门线上课程，按计划完成线上教学课堂133个，线上学习学生9403人次，学生平均到课率98.5%。一堂网络课后，不仅学生学到了知识，而且授课教师也是收获满满，许多老师表示，“越来越喜欢琢磨、研究网络授课平台”、“感觉线上教学挺上瘾、很有吸引力”。那就让我们一起来看看老师们的“新宠”——网络授课的魔力吧！
《天然药物学》教师陈国忠：
1.学习平台软件，修改教学课件。在接到线上教学的通知后，我立刻下载《雨课堂4.0使用手册》开始学习，观看专家教授的雨课堂直播分享和常见操作的实操视频，并通过电话和QQ向使用过雨课堂的同事请教，充分掌握雨课堂的基本操作，并了解有关注意事项，据此对课件进行修改，使之满足雨课堂的要求。
2.组织学生建课程群，有问题早发现早解决。联系学委，建立QQ课程群，根据学生选课名单核对入群人数，并将使用雨课堂听课的方法以文件形式分享给全体学生，针对学生遇到的问题，及时与平台管理员沟通解决，防止下次上课时仍有学生不会进课堂、不会打卡的情况发生。
3.提前测试，实战演习。2月16日，距离开学还有一周时间，组织学生进行了一次雨课堂线上直播授课的实战演练。通过测试，在平台使用人数较多的时候，发现画面卡顿比较严重、网络延时明显、教师和学生画面不同步、学生之间也经常相差好几张PPT、有些学生甚至频繁被“挤出”课堂等问题的出现，体验使用效果不理想。
4.准备预案，多种形式互补。鉴于雨课堂在前期测试过程中卡顿严重以至于无法正常授课的情况，通过“中国大学MOOC”、“学堂在线”、“智慧树网”、“超星学银在线”等平台检索，找到了与《天然药物学》课程内容高度相似的《生药学》，在“中国大学MOOC”平台通过“异步SPOC”课程引用了厦门大学丘鹰昆教授的《生药学》作为线上学习内容，对相关课程信息进行了修改，提前发布课程内容、单元测验和作业，并通知学生及时注册、认证、选课。同时，为了达到更好的教学效果，根据前期老师们的经验总结和开学第一天的实践体会，选用了“腾讯课堂极速版”作为直播授课平台，将自己的课件讲授给学生，与“中国大学MOOC”线上课程形成优势互补。
5.统筹安排，及时反馈。18:30通过QQ课程群通知学生19:00准时开始上课，并发布具体安排；19:00~19:30，学生自主观看课程视频；19:30~20:00，带领学生做单元测验和作业题，并了解掌握学生听课的效果，同时熟悉“在线答题”和“提交作业”的流程；20:00~20:40利用腾讯课堂再次对课件中的重难点进行强调，并对“中国大学MOOC”平台视频课程中未涉及的知识点进行补充。在线上授课过程中，不仅要讲授课件内容，而且要及时回复学生在弹幕和QQ群中的提问。
6.通过课后答疑、单元测验和作业全面掌握学生的学习效果。下课后，在QQ课程群对学生的提问进行答疑，通过交流互动进一步掌握学生对上课形式和课程内容的接受和理解程度。最后进行教学总结，对学生单元测验答题情况和作业提交情况进行实时追踪，并以此为依据调整授课方式和内容。
小结：不知不觉开学已经两周了，通过6次线上直播课，我有了很多新的收获和体验，改变了一些以前固有的观念。原来上课的时候，经常感觉调动课堂气氛好难，问题抛出来没人接时还不能掉在地上！这次在因为疫情原因不得不采用直播上课的时候，我一开始非常担心，对着空气讲课不是更容易冷场吗？提问没有人回应不是会很尴尬吗？但是这些担心随着第一节课上课后几分钟就消失了，同学们展现出了良好的精神风貌，对老师很有礼貌，回答问题特别积极踊跃，配合度非常高！当我遇到一些网络问题和软件操作问题的时候，他们都会很热情的帮助我，让我非常感动！通过网课我觉得虽然隔着电脑和手机屏幕，却一点也没有拉远老师和学生的距离，反而师生之间平等和睦，相处更加融洽，或许这就是网络直播课的魔力吧！
《工程制图与auto CAD》教师孙燕琳：
2020年春季，由于突如其来的疫情影响，全国高校学生无法正常返校。我校积极响应国家教育部“停课不停学”和“延学不停课”的号召，采用网络直播授课的形式进行“空中”在线教学模式。经过学校和学院对我们进行各种学习平台的培训后，我全面了解了“雨课堂”、“智慧树”、“腾讯课堂”和“腾讯会议”等学习平台的功能，并熟练掌握了它们的用法。通过各种培训和学习，我意识到“在线教学”和“网上授课”绝不同于传统的“面对面”授课方式，我需要准备的还有很多，因此，从开学前两周至今近一个月的时间，我竭尽所能做了充分的准备工作和线上教学工作。
一、备学生
《工程制图与auto CAD》面对的是生物制药专业一年级下学期的同学，共两个班，78人。另外还有8人重修的同学，本学期本课程共有86人。我主动联系了两个19级班级的学习委员建立了QQ群，两天内将本学期修读本课程的86位学生全部拉入群中。目前，该群共有90人，其中还包括1名未选课成功的18级待重修的同学和2名已休学的19级同学。
QQ群用处很大。利用QQ群可以同学生实时保持联系，了解学生的状态。同时，我还让同学们进入雨课堂和智慧树的课程群中。准备期间了解到各学习平台可能会有网络卡顿和无法顺利登陆等问题，所以我在多个学习平台积极准备，确保新学期网上授课万无一失。
群建好之后，我积极了解学生的学习情况，以及各个学习平台的使用情况。为了确保网上授课顺利如期进行，我约同学们于新学期开始前的周六（2020年2月22日）下午3：00试课。主要目的是真枪实刀地体验各个学习平台的运行情况，调试设备确认视频和声音的输送情况，让学生也调试了一下各自的上课设备和网络环境等。试课如期进行，先后进行了“雨课堂”、“智慧树”和“腾讯课堂”等平台的授课实验。在每个学习平台试课过程中，同学生积极互动，了解他们的视频、音频播放效果以及是否出现网络卡顿情况，当然过程中也频频出现听不到声音、背景音太嘈杂和有的同学网络卡顿导致PPT停滞不翻页的情况。由此可见，试课非常有必要，这让老师和学生都对网络授课这一新鲜事物有了初步的了解；知道了各个学习平台的优缺点，也可以更好地指导老师调整PPT，选择适合自己课程的学习平台。
二、备课程
试课后，我对各个学习平台的功能有了更全面的认识，针对本课程的特点，我准备采用“雨课堂”和“腾讯课堂”进行网络授课，利用QQ群及时和学生沟通。课前，我将“课前准备工作”发布到智慧树，并在QQ群发布通知，以便所有同学都能及时看到公告。
由于学生没有教材，单凭我一个人在课堂上空讲，无法取得很好的教学效果，所以我从学习网站上给学生查找了课程相关的教材电子书及电子资料，发给学生供他们参考。
三、线上教学
课程如期于2020年2月25日下午2点进行，我于下午1：30开始顺利登陆雨课堂，准备好以后，在QQ群发布消息提醒同学们按时来上课（图8）。截止到下午2点，共有80位同学签到进入课堂，另有6位同学迟到。由于之前做了多手准备，授课过程比我想象中得顺利很多。结束第一小节的课程，在休息10分钟的时间里，我总结第一小节授课过程中出现的“雨课堂课件转跳后同学跟不上节奏”的情况，计划第二小节采用“腾讯课堂”的方式授课。“腾讯课堂”不存在“课件转跳后同学找不到哪一页课件”的问题，但是没办法录播和回放。我只能将PPT发布到QQ群和“智慧树”供学生课后复习用。
新学期的第二堂课于2020年3月4日下午2：00如期进行，这次课比第一次课更轻车熟路。为了节省学生时间，我提前准备好要发布给学生的提示语言，存档，并与当天上午11：25发出下午上课的提醒。“雨课堂”开课签到以便收集学生出勤，QQ群发出提问，让学生快速进入上课状态，回顾上节课所学。上课的时候我临时决定，同时登录“雨课堂”和“腾讯课堂”试试看，结果两个平台可以相互兼容，既可以发挥“腾讯课堂”随意跳转PPT，播放动画等功能，也能进行“雨课堂”直播记录上课过程以便学生课下回放视频，这让我喜出望外。授课过程非常顺畅，下课后十分钟让同学们可以开麦克提问，解答的时候全班同学都可以听到，此时更体会到网络授课的优越。课后在QQ群分享PPT，并将具代表性的问题截图到QQ群集中解答。
四、学生反馈
生药1901班王晓宇反映：“由于课程的实践性较强，线上授课会使我有种无从下手的感觉，且各类授课软件会出现卡顿的现象，希望能有所改进。但总体来说，‘腾讯课堂’直播比‘雨课堂’更好一些。”
生药本1901班吕新萌反映：“由于自己的空间想象力不太好，很多时候想象不出来，希望老师以后再讲图形需要想象的时候慢一点。”
生药本1902班杜晓元反映：“老师讲课速度还可以，重要的知识点希望老师可以重复讲一下。”
生药本1902班徐安麟反映：“网课PPT跳转不方便，有时找不到重点和老师讲的位置，重点不清晰。”
生药本1902班刘雪茹反映：“空间想象能力很差，一些东西想象不出来，希望老师讲时再慢一些。”
生药本1902班宁亚楠反映：“网课来不及记笔记，好处是，一遇到问题可以随时发言，与老师交流更加密切和方便。”
五、课后反思
通过两周的网络授课和同学的课后反馈，我发现备课需要更用心、更充分。授课手段可以多元化，尤其本课程后面的章节需要增加画图实践比重，这在线上教学过程中“如何实现”需要考虑。在进行网络授课过程中，要特别考虑到信息传达是否到位，要注意重点的表达，对于重点难点一定要有必要的重复，帮助同学们对重点难点的理解和掌握。希望后期通过努力积极改进网络授课的教学过程和课后监督等各方面，让学生学有所得，老师教有所获。最后，特别感谢学院领导、老师以及同学们给予的指导、帮助和理解！
《普通生物学》教师刘小莉：
今年春天的一场疫情阻挡了校园如期开学的步伐，本着“停课不停学”的原则，我们要在短暂的时间内调整教学方式并准备课程，这是一个具有巨大挑战性但又必须要圆满完成的任务，为了能使课程顺利开展，我做了以下工作。
一、通过多种网络形式，实现学校家庭“零距离”
前期在准备网络课堂的过程中，学校教务处及学院给提供了多种平台及软件，我选择了“智慧树”和腾讯QQ群，以“智慧树”授课为主，腾讯QQ群解疑答惑为辅。于2020年2月12日建立“2020年生工本普通生物学学习群”，并于2月13日在“智慧树”网站建立课程。
二、认真准备授课材料，充分进行翻转课堂
迅速转变“教师讲授为主、多媒体教学手段辅助”的模式，充分进行了翻转课堂，发挥学生的主观能动性，除了准备PPT之外，还准备了视频、随堂测试等内容。为了引起学生学习的兴趣，上传了一些科学知识小视频。本门课程是生物工程专业的必修课，也是考研基础课程之一。为了将考研内容与课程的学习有机结合，我通过网络及资料等收集了部分高校及科研院所的考研试题，并在PPT中对每个知识点进行标注，虽然花费了很大功夫，但是同学们学习起来一目了然，便于掌握学习要点。
三、第一堂课“如约而至”
2020年2月24日下午4:00，我与同学们进行了第一次课的交流学习。为了防止“智慧树”网站拥堵，我提前半小时打开网页版和手机版，77位同学只有1位同学因网络原因未完成签到，但她通过QQ群同步资源进行学习，开课后半小时也顺利进入了“智慧树”网站学习。
1.学生签到情况（满分10分）：
2.随堂作业完成情况（满分90分）：
3.课堂互动情况：课堂互动在智慧树网站和QQ群同时开展。
《免疫基础与疫苗工程》、《GMP教程与车间设计》、《实验动物学》教师朱洪伟 ：
按照原定教学计划，我于本周完成了《免疫基础与疫苗工程》、《GMP教程与车间设计》和《实验动物学》3门课程的教学任务，均保质保量完成了预定学时与教学目标，未出现影响教学质量的事件。
课前QQ群通知学生预习本章知识要点，上课前半小时在QQ群内分享课堂网络链接。并强调了出勤的重要性，学生都能主动进入课堂听课，由于网络原因，部分同学可能会有掉线情况，重新登陆后继续听课，不受影响，达到了预期目的。
授课过程中口头进行相关知识要点复习与提问，学生在讨论区或语音回答问题，效果较好。在抗体种类知识点的学习中，临时增加了新型冠状病毒抗体检测试剂盒关于IgM与IgG检测的相关内容。比较了两种抗体产生的前后、滴度和维持时间，使学生更好地将理论联系实践，将免疫学相关知识点与新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作联系起来，学生反响较好。此外，课后充分利用“QQ工具”进行线下交流沟通，对知识点有疑问的同学答疑解惑。
《免疫与抗体工程》、生物科学教育实习指导教师曲明娟
一、实习指导
利用国家中小学网络云平台“课程学习” 初一年级的三个课例进行评课，11位同学全部到位，并依次发言总结自己观课的收获及需要改进之处。教师及时做补充总结，并布置本周学习任务。
11位学生依次汇报自己准备的一节初中生物教课内容两种类型的导入，每位同学都积极点评其优点、不足，并提出修改建议。教师及时补充总结，共同修改导入设计。
选择“豌豆的孟德尔实验讲解”内容评课，11位学生按时签到，同时点评学习课程中的可取之处，提出改进方案。教师及时补充总结，并布置下周学习安排。
二、《免疫与抗体工程》
下午1点45开始让学生进入“雨课堂”签到，所有学生陆续扫码进入“雨课堂”班级，2点开始上课，通过QQ分享屏幕，学生既能顺利通过“雨课堂”实时接收课件，同时也可以在QQ分享屏幕上看到教师的课件和听到教师的声音讲解。上课过程中通过“雨课堂”发布多次弹幕和5道习题，多数同学能在规定时间内完成，比较顺畅，只有几个同学表示网络拥堵，无法提交，于是更改为通过QQ私聊将习题答案发送给教师，单独记录。课程结束，整个网络课程比较顺畅。
《生物学导论2（英）》教师臧纱纱
2020年春，由于疫情爆发开学延迟，但是，“停课不停学”，“网课”成了老师和学生们的主流生活。我是一名仅有1年教龄的新进老师，这学期的主要教学任务就是本科生的《生物学导论2（英）》，短短2周的网络教学实践，我发现我喜欢上了上网课，每周三的两次网课成了我每周最期待的工作。现在跟大家分享一下我的网课过程。
一、 选择合适并强大的网络授课平台
早在寒假期间，学校就为老师们推荐了各种教学平台，更是从1月30日就开始开展教师和学生对使用“雨课堂”的培训工作，因为之前使用过“雨课堂”，所以本次我选择使用“雨课堂”进行网络授课，并于2月13日建好课程，并将“班级邀请码”发送给学生，然后将本学期课件全部上传。中小学和部分高校网络授课的反馈地不断传来，各个教学平台包括“智慧树”、“腾讯课堂”、“钉钉”，甚至是“雨课堂”都出现崩溃的状况，这时学院老师推荐使用“QQ群分享屏幕”的办法上课，并在学院班主任群测试运行，效果良好。于是我通知学生创建“生物学导论2”的学习群，以备不时之需。至此，“雨课堂+QQ群”成了我上网课的有力武器，两者配合使用，效果特别好。
二、寻找合适的网络教学资源，拓展学生思路
特殊时期，每个人都在贡献自己的力量，各大知名高校面向全网开放自己的教学资源，各大出版社也向教师提供免费电子版教材。我也积极在各种资源库中寻找适合《生物学导论2（英）》的影视资料，经过筛选发现“网易公开课”中的“加州大学伯克利分校的综合生物学”和“麻省理工学院的生物学导论”都与我们的课程非常类似。另外，JoVE是一个非常强大的视频学习网站，里面有生物学BIOLOGY的各种视频，也将网址分享给学生https://www.jove.com/science-education/jovecore。
三、充分备课，准备习题
“网课”要求老师与学生的互动更加频繁，为保证授课效果，每次上课前我都花大量的时间进行备课，务必保证每个知识点都熟记于心，并把每一章的重点知识以客观题的形式利用“雨课堂”发送给学生，除此之外，准备上课过程中的题目，利用QQ群或“雨课堂”弹幕，让学生回答，这样做一是时刻吸引学生在线听课，二是考核学生对知识点的掌握情况。
四、“雨课堂”直播授课，QQ群辅助
每次上课之前，我都会至少提前20分钟打开“雨课堂”让同学们扫码进入课堂，等同学们都进来之后直播授课。第一周学生反映网络不好，直播不畅，所以迅速启动QQ群分享屏幕，力保上课质量不受影响。推荐学生电脑手机并用，方便快速回答问题。第二周“雨课堂”直播非常顺利，开启弹幕，学生在线回复问题。无论是“雨课堂”还是QQ群，与学生的互动非常成功，教学效果很好，进度也不慢。
五、简单的一句老师再见，感动到不行
网课期间的师生互动让我心情愉悦，有的学生会注意到上课期间我的喉咙不适，提醒我要多喝点水；有时感觉没有学生的动静时，连忙询问还都在听吗，一个个“在的，老师”让我瞬间开心不已。然而，最让我感动的就是每次结束课程时候的“老师再见”，在教室上课时一声下课，教室好像很快就没了学生，只有最后几个动作慢的学生经过老师身边时会说一句：“老师再见”。“网课”拉近了师生之间的联系，也让师生关系变得更加纯粹更加珍贵！
六、课下交流---学生视角里的老师
每次课程结束后，总有点意犹未尽的感觉，好像很久没有跟学生聊过天一样，上课的体验是永远的话题。有的同学并不是很熟练地利用“雨课堂”，有时候一节课下来只看到老师没有看到PPT，原来是把老师的直播窗口放到最大了；有的同学还不会发弹幕，热心的同学们会告诉他右上角有个“+”号，点开就能发了；有的同学电脑手机同时上课；有的同学反映网页版的“雨课堂”太赞了，一点都不卡；还有同学会时不时地截个图，居然还有同学会录个小视频。我感觉学生们都太棒了！
七、总结
两周的网络授课很好的借助了“雨课堂”平台和QQ平台的功能，收到了良好的授课效果。在这个特殊时期，借助网上教学，也对我们的网络课程建设起到了促进作用，同时也对我们的教学方法、教学理念、教学手段和教学效果考核提出了新的挑战，需要我们在不断的实践总结中提升。期待下周的“网课时间”！
